3º Encontro GESTAR II Petrópolis - 13/12/2010

O 3º encontro do Programa GESTAR II e encerramento aconteceu em Petrópolis na Universidade Estácio de Sá. Na oportunidade pudemos conhecer os trabalhos desenvolvidos pelos Municípios inscritos no Programa, bem como apresentar o trabalho do nosso Município

RELATÓRIO FINAL

O início

Fui inscrita no Programa pela SME por atuar coordenadora de 5ª a 8ª série .Fizemos posteriormente o convite à prof. Ana Lígia - Língua Portuguesa e prof Alexson - Matemática para participarem como formadores do programa em Quatis. Dessa forma iniciou-se a nossa parceria,um desafio comum a todos nós.
No início tive dificuldades em me adequar ao Programa,não me sentindo bem esclarecida e sem entender minhas reais atribuições enquanto coordenadora. Me informei ,busquei ajuda e à medida que o programa avançava fui percebendo as necessidades e a forma que atuaria
Após o primeiro encontro ,em Niterói, iniciamos os preparativos para o início do Programa.
No primeiro momento tivemos dificuldades em montar as turmas pois trabalhamos com professores que atuam também fora do Município ,em sua marioria, dificultando a participação no Programa principalmente no tocante a disponibilidade de horário.
Fizemos o convite a todos os professores da rede para o lançamento do Programa e através de uma ficha de inscrição que foi entregue no local fizemos a sondagem sobre a disponibilidade dos professores em estarem participando .

Aderiram ao Programa:

MATEMÁTICA:Formador: Prof: Alexson Machado
- Prof. Luis Alberto
- Prof. Patrícia
- Prof. Iubery

LÍNGUA PORTUGUESA: Formadora: Prof: Ana Lígia

-Prof:Ana Carla ( desistente)

- Prof. Ivone
- Prof. Beatriz
-Prof. Joyce
- Prof. Juliana
- Prof. Luciene (desistente)
-Prof: Magda
- Prof.Raphael ( desistente)
- Prof. Telzídia
- Prof. Terezinha

Os encontro aconteceram na E. M. Maria Helena R. de Elias às terças-feiras - Matemática e às quintas- feiras - Língua Portuguesa.

Atividades realizadas

- Reuniões onde assuntos eram discutidos e dúvidas expostas,planejamentos ,programação de ações e atividades ,numa parceria, em busca de soluções dos impasses e na elaboração da continuidade do Programa;

- Suporte técnico e pedagógico: Atendimento às necessidades materiais - reprodução das avaliações de entrada, fornecimento de material didático, confecção de material complementar - a fim de possibilitar o bom andamento do programa junto aos formadores ,destes junto aos cursistas e destes nas salas de aula. Esclarecimentos junto a direção das escolas quanto a importância do programa e necessidade de apoio aos cursistas na prática de sala de aula a fim de melhor aplicabilidade do projeto;

- Visitas: Visitas aos formadores e cursistas na U.Escolar onde assuntos sobre o andamento do programa eram tratados,me inteirando do caminhar de cada um, ouvindo suas revidicações,conversando sobre o projeto final e intermediando as ações junto à SME .

- Postagens no blog: Informações diversas pertinentes ao programa bem como sobre os encontros presenciais. Postagem de vídeos e textos interessantes para leitura reflexão e aplicabilidade nas áreas do programa e fotos de encontros e ventos promovidos pela SME agregados ao GESTAR II bem como a participação do anos eventos pedagógicos e culturais do Município

Os Projetos.

- Língua Portuguesa -

A ídéia do projeto surgiu durante o trabalho com o TP6 - unidade 22 - Planejamento e escrita .

O Município de Quatis abriga o Quilombo de Santana e durante as oficinas algumas atividades foram pensadas a fim de explorar o legado cultural do Município com o objetivo de promover um intercâmbio cultural entre as comunidades quilombola e urbana.Foram feitas pesquisas entrevistas e construção de atividades sobre a comunidade quilombola,seus costumes, tradições, danças, linguagem etc. Assim surgiu o projeto que contará com a colaboração das outras áreas de estudo, num movimento interdisciplinar ,e seus resultados serão amplamente divulgados a toda a comunidade escolar do Município durante 2010.

- Matemática

- A partir do trabalho com o TP3 ficou acordado que o projeto seria sobre meio ambiente. O enfoque do projeto será em torno do Rio Preto - no limite do Est. do Rio de Janeiro e Minas Gerais - muito importante para o Município e que necessita muitos cuidados atualmente.

Pesquisas foram feitas no local, por professores e alunos, coleta de lixo, tipo de lixo ,coloração da água, erosão de suas margens etc,que direcionaram a construção do projeto a ser desenvolvido em 2010 de forma coletiva e interdisciplinar com objetivo de conscientizar para ações ecológicas e mudança de atitudes em frente ao meio ambiente.

Conclusão

O Programa GESTAR II nos evidenciou , no Município, a importancia da formação continuada. Pudemos vivenciar a mudança da prática cotidiana do professor e o resultado veio através do aprendizado dos alunos e atitudes disciplinadas, dentre outras, das turmas contempladas no programa.

O programa transpos as salas de aula , trouxe curiosidade e interesse de outros professores,deu nova movimentação e dinâmica à escola. Os professores estão sentindo a necessidade de uma reestruturação curricular para atender a dinâmica e aplicabilidade do GESTAR .

Nossa meta para 2010 é manter a continuidade do programa, autonomamente, envolvendo mais profissionais. No calendário escolar já incluimos momentos para capacitações e oficinas em dias estratágicos a fim contemplar os profissionais que não puderam participar em 2009, por incompatibilidade de horário ,principalmente.

Nossas dificuldades, os erros e as incertezas serão menores pois a partir da prática em 2009 nos sentimos mais seguros e fortalecidos, através dos resultados obtidos.

O comprometimento, a dedicação e competência dos formadores foram a mola mestra para o sucesso do programe. Entendemos que foram os formadores os responsáveis pelo envolvimento dos cursistas , pela aplicabilidade do projeto em sala de aula, em fim pela concretização do trabalho e sucesso dos alunos durante o GESTAR II nos oito meses de trabalho no Município de Quatis.

REUNIÃO COM OS FORMADORES

- Certificação e frequência dos cursistas
- Retorno sobre as avaliações
- Forma de apresentação que será levado à Petrópolis
- Projeto Final
- Gestar II em 2010
- Viagem a Petrópolis

II BIENAL / QUATIS

Muito trabalho e tudo cuidado nos mínimos detalhes, corre corre, chuva, atraso, ansiedade, corrida contra o tempo, cansaço....
E finalmente a II BIENAL/ QUATIS !
Alegria, beleza, satisfação, realização, competência, comprometimento profissional.
Parabéns Quatis. Parabéns profissionais da Educação. Parabéns alunos. Foram horas preciosas onde as artes, a cultura, a educação percorreram as ruas desta que pretente e caminha na busca de se tornar uma "Cidade Educadora" .
Obrigada a todos que direta ou indiretamente contribuiram para a grandiosidade do evento.
Parabéns a todos !

QUATIS ESTÁ EM FESTA.

24/11/2009 -ABERTURA -18 H
25/11/2009 -PROGRAMAÇÃO VARIADA-de 9h às 17h

PARA REFLETIR

"É pela prática que você pode fazer evoluir seu desenvolvimento interior.
Existe uma real possibilidade de mudança.
Devemos primeiramente modificar-nos a nós mesmos.
De outro modo, nada se modificará.
Esperar que os outros mudem em nosso lugar é totalmente irrealista.
O espírito humano está sempre em movimento.
Se você dirige seus esforços para uma boa direção,no final as mudanças mentais irão aparecer.
Você poderá então alcançar a paz e afelicidade, sem dor nem desgaste."
Autor: (Dalai-Lama)

REUNIÃO SOBRE A II BIENAL /QUATIS

Na tarde de hoje os formadores de Matemática e Lingua Portuguesa ,estivem reunidos ,com outros profissionais e eu para tratarmos da participação no stand "Quatis Cidade Educadora" que fará uma mostra dos Projetos e Programas aderidos e executados pela Secretaria Municipal de Educação ao longo de 2009.Os seguintes assuntos foram tratados:
- O que cada um irá expor
- O material necessário, como suporte , para a exposição dos trabalho e fotos.
- A confecção de um banner para compor o stand
- A localização do stand
- Momento para cada um expor suas dúvidas e sugestões

SOBRE MATEMÁTICA

Matemática é um determinante em sua vidaTodos nós nascemos como resultado de um sistema de equações.
Acredite mesmo, somos o par ordenado mais perfeito da natureza.
Carregamos características de nossos pais y, e de nossas mães x.
Eram milhões de espermatozóides pré-destinados ao óvulo.
Um espaço amostral quase infinito...
Mas você só está aqui hoje, porque era o melhor matemático de lá.
Pois você venceu uma extraordinária probabilidade.Vivemos em função do tempo que nos é dado.
Existem vários tipos de pessoas, aquelas que encontram um grande amor
e a ele são fiéis pela vida toda, são as "injetoras".
Para cada pessoa, existe uma outra correspondente.Dizer que não se entende Matemática É um absurdo,
porque você é um exemplo matemático.
Não importa se não consegue resolver um logaritmo,
Importa o quanto você é capaz de reconhecer conceitos matemáticos ao seu redor.
Aproveite porque o mundo é matemático.

REUNIÃO COM OS FORMADORES

Os seguintes assuntos foram tratados:
- Retorno do encontro em Arraial do Cabo
- Prestação de contas dos gastos
- Avaliação de entrada do Programa GESTAR II
- Encontros para elaboração do Projeto final

VERDADES E MITOS ... VOCÊ CONCORDA?

09/11/2009
Folha de São Paulo

Verdades e mitos sobre a educação
São Paulo, segunda-feira, 09 de novembro de 2009
SABER


VERDADE OU MENTIRA
1. SÓ PAGAR MELHOR O PROFESSOR JÁ MELHORA O APRENDIZADO


Pesquisas nacionais e internacionais indicam que não há relação entre o salário do professor e o aprendizado dos alunos no curto prazo, já que não há impacto imediato na maneira como o professor ensina. No entanto, no longo prazo, alguns especialistas em educação afirmam que isso pode tornar a carreira de professor mais atraente, estimulando os melhores alunos do ensino médio a seguirem essa profissão.


2. MELHORAR A INFRAESTRUTURA DA ESCOLA TEM IMPACTO POSITIVO NO DESEMPENHO DOS ALUNOS


Na avaliação de alunos da oitava série na Prova Brasil de 2007, de 14 CEUs avaliados, 9 tiveram nota menor que a média da rede municipal de São Paulo. Uma das hipóteses é que, sem ter professores preparados para ensinar melhor, dispor de facilidades como piscina, teatro e recursos tecnológicos avançados não traz avanços no aprendizado dos alunos.

3. A PROGRESSÃO CONTINUADA CONTRIBUI PARA PIORAR A QUALIDADE DO ENSINO


Nesse sistema, o aluno não está sujeito a repetência ao fim de cada série, mas ao fim de cada ciclo. Segundo pesquisa de Naércio Menezes Filho, os alunos das redes com progressão continuada têm desempenho muito parecido ao dos alunos de escolas com regime seriado. "Além disto, a evasão é muito maior no segundo caso (seriado)."

4. CURSOS DE RECICLAGEM PARA PROFESSORES AJUDAM A MELHORAR O ENSINO

Estudos feitos no Brasil e no exterior mostram que os professores que fizeram os chamados cursos de formação continuada não passaram a ensinar melhor. Isso porque eles são muito teóricos e influenciam pouco na melhoria do ensino em sala de aula. Mozart Neves, presidente do Todos pela Educação e professor da UFPE, ressalta que o mais indicado seria melhorar a formação dada nas universidades.

5. GASTAR MAIS COM EDUCAÇÃO É SUFICIENTE PARA AUMENTAR O APRENDIZADO DOS ALUNOS

De acordo com levantamento feito por Menezes Filho, municípios que gastam R$ 1.000 por aluno no ensino fundamental têm a mesma nota na Prova Brasil do que municípios que gastam R$ 3.000. O economista Gustavo
Ioschpe lembra ainda que, na maioria dos casos, aumentar os gastos com educação significa elevar os salários dos professores, que não é algo que dá resultados.

6. A ESCOLA NÃO PODE AJUDAR FILHOS DE FAMÍLIAS DESESTRUTURADAS

Para aprender, o aluno deve estar bem emocionalmente, mas isso não quer dizer que a escola deve se eximir de seu papel de educar, diz Magdalena Viggiani Jalbut, do Instituto Superior de Educação Vera Cruz. Além disso, mesmo no caso de uma família fora do padrão (quando mãe e pai não estão interessados na educação do filho), qualquer outro parente, até um primo, pode estimular a criança a aprender, segundo estudos feitos na França citados por Maria Letícia Nascimento, da Faculdade de Educação da USP.

7. SISTEMAS DE ENSINO APOSTILADOS TOLHEM A AUTONOMIA DO PROFESSOR


Estudos feitos por Paula Louzano, doutora em educação pela Universidade Harvard (EUA), mostram que municípios de SP que usam esses métodos estruturados (como os do COC e do Anglo, com apostilas) tiveram desempenho superior na Prova Brasil, na comparação com as demais redes municipais. Em entrevista com professores que usam o sistema, 84% disseram que o desempenho dos alunos melhorou e 36% que o material estimula o aprendizado.