NAS OFICINAS

Este momento é essencial para o bom andamento do programa, por isso faça sempre uma avaliação se o professor está cumprindo com as atividades propostas, mesmo que faça uma adequação de tempo e de temas para atender melhor os seus cursistas.



I - Debate sobre o estudo que foi realizado pelos cursistas, nesse momento você formador deverá ser sensível para perceber onde os cursistas estão fortes e onde ainda não foi bem sedimentada a teoria, para então desenvolver maiores debates e apresentar alguma teoria adicional, indicar algum livro para estudo, ou marcar um plantão pedagógico com aqueles que você perceber que necessitam de um acompanhamento mais próximo. Crie situações para todos participarem, a fim de que não fique todo o tempo um debate com um pequeno grupo, isso acabará dando segurança aos que não falam.

II -Apresentação dos trabalhos dos alunos e socialização dos relatórios reflexivos. Crie um ambiente para a exposição dos trabalhos dos alunos, e critérios para que todos participem, mas cuidado com a formatação da escala, pois poderá cair numa cilada de cada professor aplicar apenas o avançando na prática que foi determinada a apresentação dos seus alunos, portanto organize as coisas de forma que haja uma participação bem abrangente. O crescimento do professor ocorrerá nessa hora, pois é lá que vai trocar com os pares as experiências frustradas e as bem sucedidas, deixe o professor falar e o estimule, mesmo que não tenha sido boa sua experiência, pois nesse momento várias idéias surgirão e serão essenciais para o amadurecimento profissional do grupo.


III -Você, formador, deverá conduzir uma das atividades propostas na seção OFICINAS do TP em estudo. Essa atividade deverá corresponder à unidade analisada e será escolhida pelo professor cursista. Você prepara as duas atividades sugeridas e os cursistas escolhem a querem, daí você encaminha tudo.


IV -Faça uma avaliação do encontro


V - Abra uma breve discussão sobre a temática das próximas unidades.


ATENÇÃO
Há na programação 4 OFCINAS que não estão planejadas, você deverá planejá-las de acordo com a necessidade do grupo, se houver algum tema que seja necessário debater, se houver alguma dúvida quanto à execução das atividades, se houver uma palestra interessante, por aí vai.

OFICINAS . LEMBREM-SE.

Caro Formador,

Fique atento para as orientações das oficinas, elas são a única forma de mapear o resultado final do projeto. É preciso saber se está sendo satisfatório lá na sala de aula do seu cursista, portanto não esqueça nenhuma etapa:

1º - O cursista deverá dedicar 5h para o estudo de cada Unidade, individualmente ou em grupos de estudo podendo ser coordenado e organizado por você. Antes que cada oficina o, ele deverá estudar duas unidades, logo, 10h de estudo antes dos encontros com você.

2º -Após estudo das duas unidades da TP que estiver em foco naquele momento, incluindo o Ampliando nossas referências, o cursista escolherá um AVANÇANDO NA PRÁTICA para aplicar em sua sala de aula e recolher todas as tarefas produzidas pelos alunos dele.

3º - Após a aplicação da atividade, o cursista executará a LIÇÃO DE CASA , que é o registro reflexivo sobre a aplicação prática em sala de aula. Você, formador, poderá criar um roteiro com perguntas que deverão ser contempladas no relatório, além das que aparecem no passo a passo das oficinas. Esse relato não deverá vir respondido em forma de questionário e sim em formato de um texto de relatório reflexivo, no qual, além das descrições das ações, deverá vir reflexões do cursista.


4º - Depois de estudar e responder todas as Atividades propostas nas unidades da TP em análise; aplicado o Avançando na Prática na sala de aula e cumprida a Lição de Casa, o cursista se encaminhará para a OFICINA COM VOCÊ, não esquecendo de levar os materiais dos alunos.

No último dia 07/04/09 fizemos o lançamento do GESTAR II para os professores do Município.Para concluir a apresentação do programa eu pedi a um ,recente, ex-aluno que escrevesse algo sobre seu sentimento pelos professores e como ele via estudo continuado para professores. Em um slide para o encerramento da apresentação coloco uma síntese do texto. Segue abaixo o texto ,na íntegra.

Avançar é Nunca Parar.
Professores devem educar pelo exemplo. Esse é o modelo de disciplina que funciona. Mas como assim exemplo?
A Educação não é uma coisa finita. Definitivamente, continuar é avançar e manter-se atualizado é fundamental para que você tenha inspiração, conhecimento e atitudes que guiem aqueles que estão ao seu redor. Educar é muito mais do que ensinar regras, é orientar em caminhos e ajudar na personalidade. Para educar você precisa estar atualizado, pronto para interagir com seus alunos na linguagem deles, dando exemplo do cotidiano deles e sendo reconhecida por todos eles como uma pessoa inteligente.
O EXEMPLO deve ser o guia do professor. Como uma pessoa que exige dedicação, estudo, atenção e força de vontade de seus alunos pode fazê-lo se, na primeira oportunidade parou de estudar? Inadmissível. Se o professor se atualiza, se continua estudando, se aprende a gostar do que faz, ele vira educador. E educadores são adorados, elaboram teses e motivam pessoas a desenvolverem curiosidade pelo conhecimento, pelo saber. Professores são filósofos, são os grandes responsáveis pela formação de uma criança. Qual a mãe nunca ouviu que a filha quer ir para a escola com um penteado igual ao da professora? Quem nunca ouviu o filho dizendo que gosta de uma cor, por que é a predileta do professor? Professores são amorosamente chamados de tios e tias, por que as crianças os colocam dentro de suas casas e famílias, e os usam como referência. Portanto, aceite a missão de contribuir para a formação integral de uma criança, um jovem e busque sempre SUPERAR EXPECTATIVAS através dos estudos, da educação continuada.
Afinal, se você estivesse no mercado de trabalho “comum” e deixasse de continuar os estudos, estaria se suicidando ao longo prazo. Educadores defendem a educação, e dão o exemplo, por isso estudam. A história já provou que os bons exemplos são mais proveitosos. Cabe a escolha ao educador.

Acorda!! Tá na hora de mudar o mundo...
Enrico Cardoso.

Folder / Convite - Lançamento do GESTAR II

AINDA SOBRE O PORTIFÓLIO

O portifólio é um arquivo no qual se pode visualizar o caminhar do profissional, ou do aluno. Nele constam atividades mais antigas, reflexões, textos importantes e significativos para o autor do portifólio, fotos, textos teóricos, registros e imagens diversas.

Alguns critérios devem ser levantados para a produção e a avaliação do portifólio. São eles :

Memorial - relato de sua experiência como educador;
Memorial de leitura - reflexão sobre o seu processo de letramento e suas experiências como leitor, desde a infância;
Relatórios Reflexivos das atividades realizadas com os alunos;
Regristro dos encontros, presenciais;
Textos teóricos que tenha lido, gostado e queira que façam parte de sua pasta;
Fotos de sua sala de aula;
Cópias de atividades dos alunos - não escolha apenas os alunos de destaque positivo, mostre também aqueles que tem dificuldade e que, com o seu trabalho, tem conseguido se desenvolver de alguma forma;
Sugestões de atividades que foram feitas por você e que não estão no material.
e outros descritores que o formador achar necessário.

Sugestões: Para os registros dos cursistas.

1 - Criação do BLOG, e todos esses registro deverão ter data para a publicação e verificação do formador.

2 - Na impossibilidade da criação do blog, o professor cursista poderá entregar uma pasta ao professor Formador, para que a cada oficina seja entregue relatórios, textos e fotos que serão arquivados nas pastas. Dessa forma, evita-se que o professor protele a criação do portifólio e ao final do ano desista do curso, por não ter tempo para construir material tão extenso.

CONHECENDO SOBRE O PORTIFÓLIO

O PORTA- FÓLIO E A FORMAÇÃO DO PROFESSOR REFLEXIVO
Benigna Maria de Freitas Villas Boas - UnB (maio/2001)
O que é – Originalmente, o porta-fólio (portfólio) é uma pasta grande e fina em que os artistas e os fotógrafos iniciantes colocam amostras de suas produções as quais apresentam a qualidade e a abrangência de seu trabalho, de modo a ser apreciado por especialistas e professores. Essa rica fonte de informação permite aos críticos e aos próprios artistas iniciantes compreenderem o processo em desenvolvimento e oferecerem sugestões que encorajem sua continuidade. Em educação, o porta-fólio apresenta várias possibilidades: uma delas é a sua construção pelo aluno. Neste caso, o porta-fólio é uma coletânea de suas produções, as quais apresentam as evidências da sua aprendizagem. É organizado por ele próprio para que ele e o professor, em conjunto, possam acompanhar o seu progresso.
Para que serve – Para vincular a avaliação ao trabalho pedagógico em que o aluno participa da tomada de decisões, de modo que ele formule suas próprias idéias, faça escolhas e não apenas cumpra as prescrições do professor e da escola. Nesse contexto a avaliação se compromete com a aprendizagem de cada aluno e deixa de ser classificatória e unilateral. O porta-fólio é uma das possibilidades de criação da prática avaliativa comprometida com a formação do cidadão capaz de pensar e de tomar decisões.
Como construí-lo – Alguns princípios-chave orientam a sua construção:
- O primeiro deles, como se percebe, é o da sua construção pelo próprio aluno, possibilitando-lhe fazer escolhas e tomar decisões.
- Essa construção é feita por meio da reflexão, porque o aluno analisa constantemente as suas produções. Além disso, ele é estimulado a realizar atividades complementares, por ele selecionadas.
- Esse processo favorece o desenvolvimento da criatividade, porque o aluno escolhe a maneira de organizar o porta-fólio e busca maneiras diferentes de aprender.
- Enquanto assim trabalha, ele está permanentemente avaliando o seu progresso. A auto-avaliação é, então, um componente importante.
- O trabalho pedagógico e a avaliação deixam de ser de responsabilidade exclusiva do professor. A parceria passa a ser um princípio norteador das atividades,
- A vivência desse processo dá oportunidade ao aluno de desenvolver sua autonomia frente ao trabalho pedagógico. Ele percebe que pode trabalhar de forma independente e não ficar sempre aguardando orientação do professor. Forma-se, assim, o cidadão e o trabalhador capaz de ter inserção social crítica.
- O trabalho com o porta-fólio tem início com a formulação dos seus propósitos, para que todos saibam claramente em que direção irão trabalhar.
- Como avaliá-lo – É necessário que professores e alunos, em conjunto, definam os descritores (critérios) de avaliação, levando em conta, entre outros aspectos, os propósitos. Como os dois segmentos avaliam a construção do porta-fólio, ambos

MEMORIAL DE LEITURA

MEMORIAL DE LEITURA
Minha prática como leitora não vem de muito não.
Filha de pai operário , mãe exímia educadora dos filhos ,não tivemos algumas “regalias” como a aquisição de um acervo de livros.
Sempre conversamos muito em família. Contávamos e ouvíamos muitos casos e sempre tivemos a liberdade de emitir opiniões. As histórias e os Contos de Fadas ficavam por conta de alguns exemplares que por vezes comprávamos ou ganhávamos de presente. Me lembro de um livro grande, com bonita encadernação e com várias histórias que eram lidas para os filhos por minha mãe e mais tarde já alfabetizada eu lia e relia infinitas vezes as mesmas histórias.Lembro-me também de um disco LP com as histórias atrapalhadas de dois palhaços “ Fuzarca e Torresmo”, que ficava na casa de minha avó já que não tínhamos “Toca discos” , mas nada foi mais marcante e prazeroso que ouvir as narradas por meu pai: “ O macaco e o rabo” e “A canequinha do Rei” repetidas incansavelmente, mas sempre com o gostinho de primeira vez.
Quando ingressei na 5ª série o acesso à Literatura ficou por conta da lista dos Clássicos exigidos: A Moreninha, Dom Casmurro, Helena, Senhora, O Cortiço, e outros dos quais éramos solicitados a fazer fichas de resumos. Alguns foram gostosos de ler,outros porém nem mesmo eram bem entendidos . Ainda tiveram O Pequeno Príncipe e Pollyanna .
Com o passar do tempo o gosto pelo estudo, a curiosidade e vontade de aprender mais, já na faculdade, vieram: Paulo Freire , Piaget, Vigotsky,Pedro Demo, Celso Vasconcellos, Dermeval Saviani, Moacir Gadotti, Regina Leite Garcia, Jussara Hoffmann e muitos outros. Ao mesmo tempo, trabalhando com a Educação Infantil toda a magia da literatura infantil reascendeu em mim o prazer da infância e me fez uma formadora de leitores. Lia para eles várias histórias diariamente ,fazíamos “ O Clube do Livro”,confeccionávamos livros a partir de história lidas ou criadas por eles ...
Em família, não foi diferente ao longo da infância de meus filhos! Adquiri uma grande variedades de livros lidos diariamente o que despertou neles, gradativamente, o gosto e a necessidade de ler o que, para mim, é motivo de grande orgulho;são hoje grandes leitores.O exemplo é o único legado que deixamos..
Por fim, Chico Xavier, Zíbia Gasparetto, Divaldo Pereira Franco,Gabriel Delanne são alguns autores através dos quais conheci a doutrina espírita e me apaixonei ! Esses circundam o meu universo literário me fazendo navegar por dimensões por hora desconhecidas...mas só por hora.

MEMORIAL PROFISSIONAL

Sou Regina Angelica Cardoso. Nasci em Volta Redonda, cidade que vivo até hoje.Mulher, filha, mãe e professora por vocação e paixão.
Aos 04 anos de idade fiz a minha “estréia” no convívio escolar. A meu pedido, comecei a freqüentar ali na vizinha a escola da Professora Rosinha onde eu brincava, desenhava e exercitava o que mais gostava de fazer: falar... falar... falar. Assim foi a minha pré escola! Daí, como não parei mais, troquei de escola. Agora era ali na escolinha no quintal da professora Nadir; e, desde então já sabia que queria ser professora. Depois vieram as outras escolas, prédios grandes, muitos colegas, muitos professores. O ensino fundamental e o curso técnico “Magistério” eu concluí na mesma escola. Logo após formada iniciei na profissão na rede particular ingressando logo depois no Magistério Público Estadual (1ª a 4ª série) e Municipal (pré escola). Nesta mesma época prestei vestibular para Biologia na Faculdade de Ciências e Letras de Volta Redonda, hoje Fundação Geraldo Di Biasi. De posse da graduação fui remanejada para atuar de 5ª a 8ª série do Ensino Fundamental e Ensino Médio Estadual, função na qual me aposentei.
As exigências profissionais e meu entusiasmo pela educação me fizeram retornar à Faculdade, agora no Curso de Pedagogia onde optei pela especialização em Orientação Educacional e Administração Escolar. Fui então convidada a assumir a direção de uma Creche Municipal e posteriormente a direção em Pré escola .
Com o casamento, filhos e divórcio tornei-me a única provedora do meu lar, precisei fazer opções,e as fiz, pois meus filhos precisavam crescer, caminhar e criar asas. Assim sendo me desviei temporariamente do objetivo de um curso de Pós graduação, tentando mesmo por duas vezes buscar essa formação, não conseguindo dar continuidade e concluir; porém sem nunca deixar de ler, estudar e me atualizar sempre na busca do aperfeiçoamento profissional.
Hoje, aposentada na Rede Pública Estadual e Municipal de Volta Redonda, retorno às minhas atividades profissionais na Secretaria Municipal De Educação de Quatis como Coordenadora Pedagógica continuando a escrever o meu nome na educação, que é e sempre foi minha grande paixão.

Por que um Blog para o GESTAR ?

Para retratar o trabalho desenvolvido, ou seja - a criação do PORTIFÓLIO,onde serão postadas descrições, comentários, impressões pessoais e é claro: fotos ! Sobre todo o trabalho.
A reflexão será uma ferramenta chave para o formador junto aos cursistas e para estes junto aos alunos.


Os objetivos deste Blog são:
1 -construir uma proposta de trabalho participativa e interativa ;
2- despertar para a importância da sistematização e registro das práticas pedagógicas;

3- buscar o aprimoramento do letramento digital dos professores ( coordenadores, formadores e cursistas).

GESTAR II

O Programa Gestar tem se orientado para criação de uma nova escola, que complemente a complexidade do mundo contemporâneo articulando-o com a educação de nossos alunos. Uma escola mais democrática e amorosa, que vise à autonomia e à auto-realização de cada aluno e que, ao mesmo tempo, tenha como horizonte a justiça social, a felicidade e a emancipação da humanidade.

É um programa de formação continuada semipresencial orientado para a formação de professores de Matemática e Língua Portuguesa com o objetivo de melhorar o processo de ensino aprendizagem. Seu foco principal está na atualização e acompanhamento da ação do professor em seu local de trabalho.

Está em consonância com os Parâmetros Curriculares de Matemática e Língua Portuguesa dos alunos de 5ª a 8ª séries (6º ao 9º ano) do Ensino Fundamental.

Tem como finalidade elevar a competência dos professores e alunos, melhorando a capacidade de compreensão podendo assim intervir na realidade sócio – cultural.

Para mim, participar do GESTAR é motivo de grande satisfação, ansiedade e expectativas. É a oportunidade de, através da formação continuada, refletir, pesquisar estudar e discutir a prática pedagógica além de apontar caminhos.

Como coordenadora pedagógica da Secretaria Municipal de Educação de 5ª a 8ª séries (6º a 9º ano) pretendo atuar sistematicamente junto ao professores formadores, aos professores cursistas e aos alunos, atuando nas Unidades Escolares através de visitas ouvindo e buscando soluções conjuntas, dando sempre o suporte necessário para o bom resultado do trabalho.
Tenho a certeza do sucesso do GESTAR no Município de Quatis e que estaremos promovendo condições para que nossos alunos tenham a possibilidade de se desenvolverem de forma harmoniosa tornando-se autônomos e cooperativos, críticos e criativos e principalmente capazes de intervir na própria realidade.